Системно-деятельностный предмет

Часто мы привычное воспринимаем как изначально данное. Изучая историю, по обыкновению оперируем понятием «время», которое привязываем к годам, месяцам, дням.  Хорошим знанием истории считается знание даты когда произошло то или иное событие. Но всегда ли это привычное было данным? Если заглянуть в

http://papardes.blogspot.ru/2014/10/blog-post_16.html 
Дорогой Александр Гербертович! Вы знаете как я отношусь к знаниям, а как к умением (и соотв. тексты в блоге тоже есть). Поэтому Ваше заявление горячо поддерживаю! С такими добавлениями: 1.     Беда не в самих знаниях, а в том, что наша

Производство Многие, особенно учителя и педагоги, рассматривают образование как производство образованных людей, при этом исходным материалом этого производственного процесса являются необразованные. Подобное, весьма распространенное представление об образовании позволяет достаточно индифферентно

На первый взгляд, различие между «естественным» и «искусственным» применительно к семиотическим системам, в частности, к языкам, представляется очевидным и более глубокий анализ его не обещает по-новому осветить природу языка и семиотических систем вообще. Но в действительности здесь лежит узел

СМД Предмет- Дизайн. Цель разработки: 1. Построить (спроектировать)  учебный предмет Дизайн на основании «Образовательной программы по специальности 072501 Дизайн» Задачи: 1. Перевести, на понимаемый педагогами язык, сложные понятия которые используются в «Образовательной программы по специальности